«Мой ребёнок уже в 2 года знает английский!»
«А наш читает с трёх!»
«Мы начали нейропсихологические занятия в полтора — нельзя упустить развитие!»
Звучит вдохновляюще. Но у медали всегда есть обратная сторона.
🧠 Что говорит нейропсихология?
Раннее развитие может давать видимые бонусы — но только если оно опирается на естественные стадии созревания мозга. Когда мы стараемся «ускорить» ребёнка, вместо помощи мы:
🚫 нагружаем неразвитую нервную систему;
⚠️ стимулируем навык раньше, чем сформирована база;
❌ получаем стресс, а не пользу.
⏳ Мозг — не взрослый в миниатюре
Мозг ребёнка созревает поэтапно, и у каждого этапа — свои задачи:
сначала движение, сенсорика, безопасность;
затем — речь, социальные навыки, мышление.
Если пропущен этап (например, ползание), а вместо него — планшет и буквы, мозг не интегрирует нужные связи. В будущем это может отразиться на:
устойчивости внимания;
эмоциональной саморегуляции;
способности к обучению.
📌 Так что же делать?
Доверять темпу ребёнка. Не гнаться за «достижениями».
Развивать через игру, а не дрессировку.
Сначала — тело, потом — интеллект.
Если хочется раннего развития — только в игровой и телесной форме.
🧩 Настоящее развитие — не когда ребёнок в 2 года решает примеры. А когда в 10 он умеет учиться, слышать себя и выдерживать эмоции. Это не про скорость. Это про зрелость.